Proyecto de investigación: «Patrones de interés y motivación para promover la identidad científica femenina en la educación secundaria»

La organización de actividades de visibilización de referentes femeninos en el sector STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) es la principal estrategia que, desde la educación formal y no formal de ciencias, se desarrolla en la actualidad para revertir la situación. El bajo coste y la opción de adaptarla a contextos diferentes y alumnado diverso han propiciado su proliferación. Pero la evidencia empírica sobre la efectividad de estas acciones de divulgación es incipiente y escasa y los resultados que sostienen su poder en la diversificación del sector científico y tecnológico son complejos y contradictorios.

La identificación del alumnado con los modelos presentados, la eliminación de estereotipos asociados a los profesionales de este ámbito, que las referentes sean amables y cercanas y que compartan hobbies y sus preferencias de ocio son algunas de las claves que, según la literatura, determinan el impacto positivo de estas acciones de divulgación. Es por ello por lo que diferentes académicos de la educación científica reivindican la importancia de adaptar los modelos a los diferentes perfiles de público determinados por las características sociodemográficas, económicas y por la identificación con la ciencia.

Pero ¿cuáles son esos perfiles de público? ¿Qué características comparten? ¿Qué factores individuales, contextuales e institucionales influyen en esos patrones?

Para profundizar en el conocimiento de los patrones de género, así como de sus características y contribuir a la identificación de modelos más eficaces para favorecer la diversificación STEM, se está desarrollando un estudio evaluativo de corte diagnóstico centrado en el alumnado de educación secundaria que participó en la actividad “Encuentro con Científicas” organizada por Parque de las Ciencias de Andalucía-Granada (España) el 9 de febrero de 2024, con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. En este contexto de referencia, se pretende dar respuesta a tres objetivos de investigación: 1) analizar la percepción del alumnado de educación secundaria sobre la igualdad de género en la ciencia; 2) caracterizar los patrones de identidad científica 3) identificar las diferencias de interés por la ciencia en el alumnado de educación secundaria desde la perspectiva de género.

El equipo científico de este proyecto está integrado por Fátima Poza, profesora del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada y asesora en Investigación Pedagógica del Parque de las Ciencias, Francisco Abarca, profesor de Urbanística y Ordenación del Territorio de la Universidad de Granada, Luis Alcalá, director del Parque de las Ciencias, y Lourdes López, coordinadora de de la Unidad de Cultura Científica e Innovación del Parque de las Ciencias.